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2022年度河北省学前儿童心理教育学会“十四五”规划

课题申报工作的通知

 

各单位会员、个人会员：

河北省学前儿童心理教育学会“十四五”课题申报工作正式启动，同时发布《河北省学前儿童心理教育学会“十四五”课题指南》。请各地理事单位在发展新会员工作的同时，开展组织会员申报河北省学前儿童心理教育学会“十四五”课题的工作。具体要求如下。

1.课题申报条件

申报“十四五”课题的单位和个人须为河北省学前儿童心理教育学会会员。老会员需已完成“十三五”课题的研究工作并通过结题评审。部分“十三五”课题延期结题项目需提交结题材料后才能申报。

2.课题申报要求

会员可以根据《河北省学前儿童心理教育学会“十四五”课题指南》并结合自身的实际情况申报课题。每个单位会员限报2项课题，每个个人会员只能限报或参与1项课题。

3.课题申报方法

本年度课题申报在河北省学前儿童心理教育学会从即日起开始，截止2022年5月30止，请各理事单位做好会员申报课题的组织和指导工作。

学会秘书处电话：0311-66617020,  联系人张老师：13503316891

 

附件：  河北省学前儿童心理教育学会关于“十四五”课题指南

                         河北省学前儿童心理教育学会

2022年3月

 

 

 

 

 

 

河北省学前儿童心理教育学会“十四五”课题指南

 

一、指南说明

办好人民满意的学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署。为了深入贯彻党的十九大精神和党的教育方针，扎实推进学前教育普及普惠安全优质发展，在“十四五”第二年，河北省学前儿童心理教育学会第四届理事会研制并发布我会“十四五”课题指南。

“十四五”课题指南秉承以往的基本思路和基本原则，凸显现实问题，指明研究方向，提供参考选题。参考选题既有适合幼儿园园长、教师、学前教育行政管理干部申报的选题，也有适合大专院校（包括高职高专）教师、教研科研人员以及报刊杂志编辑等人员申报的选题。我会欢迎同一个选题的多项研究，也鼓励团体和个人基于以往研究基础和要解决的实际问题，自拟研究题目，以激发广大会员参与学前教育研究的积极性，引领我会会员和我省学前教育工作者在“十四五”期间根据本地、本园的实际问题、实际需要和实际能力与条件开展课题研究，提升我省学前教育向高质量迈进。

二、课题指南目录

（一）师幼健康促进与健康教育

1.幼儿动作发展的关键经验与教育活动设计研究

2.幼儿生活自理能力养成的策略研究

3.偏远贫困地区幼儿良好生活习惯养成研究

4.幼儿心理健康行为与心理健康教育研究

5.教师行为对幼儿心理健康影响的研究

6.幼儿园食育的理论与实践研究

7.幼儿园体育运动的适宜性研究

8.幼儿园健康教育教研的有效推进策略研究

9.幼儿园健康教育课程资源建设研究

10.幼儿园健康教育质量评价研究

11.后疫情时代幼儿园环境卫生问题与改善策略研究

12.幼儿园保育员职业认同的现状及影响因素研究

13.后疫情时代幼儿园安全教育的理论与实践研究

14.幼儿园教师职业幸福感研究

15.幼儿园教师健康教育素养研究

16.幼儿园保育教师专业发展研究

17.农村学前留守儿童心理健康研究

（二）幼儿园课程与教学

1.幼儿园课程理论与实践的中国经验研究

2.幼儿园生命教育有效实施策略研究

3.幼儿园课程生活化、游戏化研究

4.优秀文化融入幼儿园课程的理论与实践研究

5.幼儿园项目活动的设计与实施研究

6.普惠性幼儿园课程质量提升研究

7.农村幼儿园课程质量提升研究

8.基于学习品质提升的课程实施策略研究

9.基于深度学习的课程实施策略研究

10.幼儿园课程资源筛选机制及有效性研究

11.学前儿童科学与数学学习的有效支持研究

12.幼儿园艺术教育实施的多元路径研究

13.促进幼儿阅读素养提升的幼儿园早期阅读指导策略研究

14.幼儿园与托班、小学衔接的创新研究

15.幼儿园特殊需要儿童的课程支持研究

16.课程领导视域下课程审议有效性研究

（三）学前教育管理研究

1.学前教育事业发展规划执行研究

2.人口变化趋势与学前教育规划布局调整研究

3.学前教育公平的制度保障研究

4.我省学前教育区域内均衡发展的研究

5.城乡学前教育均衡发展问题研究

6.学前教育高质量发展支持体系研究

7.普及普惠背景下幼儿园教育质量保障的研究

8.乡村振兴背景下农村幼儿园发展的研究

9.面向社会流动人口子女的学前教育支持现状、问题与对策研究

10.学前教育精准帮扶政策措施研究

11.普惠性幼儿园的建设与管理策略研究

12.普惠性幼儿园可持续发展研究

13.深化城镇小区配套幼儿园治理研究

14.社会力量办园的扶持与监管机制研究

15.健全普惠性学前教育投入和成本分担机制

16.幼儿园依法管理的研究

17.学前教研指导责任区多主体治理机制研究

18.幼儿园质量发展与园长领导力提升的协同共进策略研究

（四）家庭、幼儿园、社区协同教育

1.家庭-幼儿园-社区协同育人的机制与策略研究

2.疫情背景下幼儿园-家庭-社会协同防疫防控研究

3.疫情背景下的家庭教育指导与服务研究

4.协同开展家庭教育援助服务与指导的研究

5.幼儿园-家庭-社区协同劳动教育研究

6.隔代养育的困境与支持研究

7.二胎家庭的教育问题与支持研究

8.家庭教育问题（亲职缺位、育儿教育、陪伴质量等）研究

9.融合教育困境及对策研究

10.困境儿童的家-园-社区协同与援助研究

11.农村留守儿童社会保障支持系统研究

12.幼儿社会情感学习的教育指导策略研究

13.幼儿园教师的家庭教育指导策略研究

14.幼儿园-家庭-社区协同背景下幼小衔接问题研究

15.当前社会文化背景下我国幼儿的成长状况及其影响因素研究

（五）游戏与玩具研究

1.儿童游戏权利保护研究

2.在游戏中培养学习品质的实践研究

3.游戏中的深度学习研究

4.幼儿园游戏环境创设的有效性研究

5.游戏材料投放的适宜性研究

6.支持不同类型游戏开展的材料投放策略研究

7.低成本有质量幼儿园环境创设研究

8.幼儿亲自然游戏材料研究

9.利用本土资源开发、制作教玩具的研究

10.游戏中幼儿学习与发展的观察、评估与支持研究

11.有特殊需要儿童的游戏观察及其支持研究

12.自主游戏中教师的角色研究

13.基于儿童发展需求的民间游戏开展研究

14.混龄游戏中的学习、发展与支持研究

15.不同年龄段幼儿游戏特点及其支持的研究

16.游戏与幼儿园教师专业发展研究

17. 小规模幼儿园游戏开展研究

18. 引导家长树立正确游戏观的研究

（六）学前教育教师发展研究

1.新时代背景下幼儿园教师专业素养研究 

2.高质量学前教育与幼儿园教师专业发展研究 

3.职前职后一体化幼儿园教师师德养成机制研究 

4.乡村学前教师教育供给主体多元化及协同机制研究 

5.职前教师培养和职后教师发展有机衔接的方法和途径研究 

6.普惠性幼儿园师资稳定保障性政策研究

7.学前教育专业师范生职业能力构建研究 

8.学前公费师范生培养模式与效益研究

9.学前教育专业立德树人标准与评估研究 

10.专业认证背景下学前教育专业人才培养模式创新研究

11.托育机构师资队伍现状、配备标准与职前培养模式研究

12.高职院校或者普通本科院校学前教育专业课程设置及建设研究

13.幼儿园教师职业生涯轨迹研究 

14.幼儿园教师专业发展内生性动力研究 

15.乡村治理背景下幼儿教师专业能力发展困境及内生机制研究

16.高质量幼儿园教师培训课程资源研究

17.提高园本教研实效性的研究 

18.教研员队伍建设有效模式研究

19.幼儿园教师待遇保障机制研究 

20.公办幼儿园中教师同工同酬问题研究 

（七）0-3岁儿童发展照护服务

1.依托社区开展的婴幼儿照护服务的实践研究

2.托幼一体化管理机制和模式的实践研究

3.支持家庭婴幼儿照护的政策与实践研究

4.托育服务质量评估内容与标准研究

5.  0-3岁儿童运动能力和体质研究

6.  0-3岁儿童饮食营养与健康研究

7.  0-3岁儿童的行为观察与解读研究

8.  0-3岁儿童的意外伤害与预防研究

9.  0-3岁儿童亲子互动的实践研究

10.一日生活中的回应性照护的研究与实践

11.托育机构个性化保育实践的推进研究

12.  0-3岁儿童入托适应的常见问题与对策研究

13.托育机构混龄教育模式的研究与探索

14.托育师资队伍现状和培养研究

15.托育从业人员的社会地位和福利待遇研究

16.托育从业人员的激励与评价研究

17.面向0-3岁儿童家庭的科学育儿指导的实践研究

18.家庭环境对0-3岁儿童健康的影响研究

（八）幼儿园教育质量评价与提升

1.学前儿童个体学习支持观察评价体系研究

2.幼儿学习品质评价及培养研究

3.幼儿社会性发展评价体系的构建与促进研究

4.幼儿问题解决能力分阶行为指标及提升策略研究

5.幼儿入学准备素养的评价研究

6.以评价为手段的儿童学习与发展全视角追踪

7.幼儿园教师素质的评价指标体系研究

8.幼儿园不同工作岗位教师胜任力评价研究

9.师幼互动质量评价与改进研究

10.幼儿园班级教育环境质量监测与评估

11.幼儿园管理质量追踪评估与持续改进研究

12.区域性幼儿园教育质量与儿童发展追踪研究

13.城市小区配套普惠性幼儿园政策实施效果评估研究

14.县域学前教育普及普惠与办园行为督导评估的有效性研究

15.普惠性民办幼儿园教育质量评价与提升研究

（九）自选课题

除上述研究方向外，学会鼓励广大幼教工作者，根据学前教育改革与发展不断变化的形势和需要，根据自身研究基础和研究兴趣，提出具有研究价值和意义、具有特色和优势、创新程度较高的自选课题。